为更好地了解大学生的课后作业现状，日前，信息时报记者联合广州大学新闻中心学生记者团，发起“大学生课后作业情况”问卷调查。调查发现，五成大学生认为作业无需花费过多精力，而近四成学生习惯在最后一刻才匆匆动笔，甚至复制粘贴网上资料草草应付。相对比理论研究，学生们更喜爱有趣的实践性作业。
　　五成学生不愿为作业费神
　　在此次问卷调查中共回收444份有效问卷，分别对大学生的作业效率、态度、作业形式等方面分别进行调查研究。调查显示，大学生在对待课后作业的态度上，选择“不过不失，既不怠慢也不投入过多精力”的比例高达50.68%。广州大学化学化工学院老师宋建华直言，虽然同学们能及时、齐全地上交作业，但有部分学生未经自己思考理解，便上网找参考答案，这难以达到通过作业巩固知识的效果。
　　广东省中小学校长联合会会长吴颖民认为，大学生对待作业的态度所反映出目前大学生普遍的“60分万岁”的思想，同时也是照映出基础教育不足的一面镜子。“中学时代，学生在高考的压力下学习而不是凭自己的兴趣去学习。到了大学之后，对将来也没有明确的目标。反正毕业不难，大部分学生的时间花在了学习以外的其他地方”吴颖民说。
　　近四成大学生自认“拖延症晚期”
　　“每次收作业总有人拖拉，还有同学不交作业”广州大学新闻与传播学院14级某班学委向记者大诉苦水。这种拖延作业的情况并不少见，调查结果显示，有39.19%的同学认为自己存在“拖延症晚期，不到最后一刻不动工”的情况，只有27.03%的同学表示会每天安排一定时间完成作业。
　　浙江大学法学院小洪表示，在快上交作业时，他一边感到紧张，害怕完成不了，一边后悔当初这么多时间，自己却不提早动工。然而，这种“罪恶感”在上交作业的一刻基本消失，由此陷入一种拖延做作业的“恶性循环”。
　　为了改善做作业“拖延症”，小洪在本学期努力把作业分阶段每次做一点。“以写论文为例，一般会提前半个月开始构思，提前至少五天看案例分析，这样做轻松而且效果好。”小哄说，“我发现，身边成绩特别优异的同学普遍不会长期拖延做作业，因为他们有较强规划时间的观念和较好的自控能力。”
　　心理专家吴海勇认为，所谓拖延症的形成与个人的成就动机有关。成就动机越强，越少出现“拖延”行为。“成就动机与自我内驱力和外界带来的外驱力有关。学生可以通过如制定学习计划等方式加强内驱力，而大学老师也需要加强对学生完成作业的回应，通过这样加强外驱力。”吴海勇说。
　　六成学生爱实践性强的作业
　　对于作业的形式，六成同学希望课后作业能“多点实践，使自身学以致用”。同时，认为“课后作业应多点趣味，不局限于书面形式”和“应减少一些走形式强制性的课后作业”的同学分别达到52.93%、52.7%。一些新颖以及带有独特的要求的作业，让学生们“又恨又爱”，有的同学甚至直呼“多布置这种作业”。
　　尽管大学生更喜爱做实践性作业，但宋建华认为，理工科学生应该在打好理论的基础上再参与科研实践，不然则是本末倒置。广州大学教育学院老师向祖强表示，老师可以鼓励学生就学科的课题设置研究方案，如成立焦点团体，让从事其中的组员确定一个专题、做海报、招募组员、撰写总结报告等。